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第10章 山崎下（第2页）

山崎仔细算了一下说：“这么说你练了差不多十年的时间，怪不得你拉得那么好，原来有童子功啊。”

轮到顾语婷反问：“山崎，那你拉了多久大提琴呢？”

山崎想了想说，叹气说：“唉！我是从高二开始拉大提琴的，到现在为止也有五年时间了。不过我的小提琴和钢琴也是从小就练习的。”

顾语婷想考一考山崎，想见识一下他的小提琴功力，然后将自己的小提琴递给他说：“既然你宣称自己学过小提琴，现在能不能拉一曲给我听一听呢？”

山崎忽然脸红了起来，摆摆手拒绝道：“我很久都没有摸小提琴了，慌腔走板的肯定拉不好。”

顾语婷不依不饶的笑道：“你就拉一小段吧，拉得好不好没关系。”

其他同学也都凑过来，不安好心的起哄到：“山崎君，露一手给我们看看。”

山崎这才勉强接过了顾语婷的小提琴说：“好吧，我就拉一手曲子，演奏的不好，敬请见谅。”

其他同学都停止了各自的演奏，安安静静的围上来叫到：“山崎加油！”

山崎挑选了一首比较有难度的曲子来演奏，那就是《吉卜赛之歌》，自由奔放的音乐开始响彻音乐厅，他虽然很久不拉小提琴了，好在功底还不错，没有出现大的失误。乐曲时而充满激情，时而富有浪漫之感，时而曲调缠绵动人，时而悲酸忧郁。

山崎正全身心的拉小提琴，大家也全神贯注的听着他的演奏，没有注意到音乐老师悄悄地来到了音乐厅。

一曲完毕，同学们被山崎还算完满的出色演奏鼓起热烈的掌声。

音乐老师也热烈鼓掌走到众人中间，大声地说：“山崎的小提琴拉得跟他的大提琴一样出色。他很久没摸过小提琴了，还能这样完整演奏，实属不易。”

“老师过奖了，我这是班门弄斧了，顾语婷比我拉得好多了。”山崎笑眯眯的将小提琴还给顾语婷：“谢谢。”顾语婷接过小提琴说：“你小提琴演奏得不错。”

**老师继续宣讲道：“《吉卜赛之歌》是西班牙作曲家萨拉萨特的作品，曲子运用吉卜赛人的音调风格写成，成为爱好小提琴人最爱的一首名曲，乐曲起始于豪放而激动的走板音调，自由奔放，还用十分别致的技巧装饰，充满了激情和浪漫之感。乐曲中段转入慢板，曲调缠绵动人，悲酸忧郁。结尾是极其精彩活泼的快板，这一突然转变把人带进热闹欢腾的场面，流利的快弓拨弦，十分引人入胜，在高潮迭起中结束全曲。”

山崎很谦虚的对老师说：“我还没达到这种引人入胜的境界，真是惭愧。”

老师淡然一笑，勉励学生说：“学无止尽，所以希望你们认真学习音乐。”

面对老师的谆谆教诲，山崎一一铭记在心：“谢谢老师的教诲，我们都记住了。”

同学们都回到自己的座位，各就各位，等待老师的授课。

有同学开始问：“老师今天我们练习什么曲目呢？”

老师大声的说：“今天下雨了，我们可以真切的感受到雨中的旋律，我们就接着练习《雨打芭蕉》的曲目吧。”

同学们有些反感道：“又练习那个老掉牙的《雨打芭蕉》，老师能不能换一曲呢？”

老师掷地有声的摇头说：“不能朝令夕改，今天最适合练习这首曲子。”

同学们你一嘴我一言起哄说：“老师是南方人吧，你见过雨打芭蕉的美丽场景，我们有些北方的同学没有亲眼目睹，你给我们讲解一下吧。”

老师这才勉为其难的讲解道：“《雨打芭蕉》这首曲子，主要流传于南方珠江三角洲地区，不仅在全国广为流传，在世界也有很大的影响，特别是在乐器的使用上，更突出了流畅、自然、活泼为主要的广东音乐特点。此曲旋律紧密衔接、优美抒情，歌唱性很强，即流畅明快，表达了人们的喜悦之情，也展现了诗情画意的岭南风光。一连串的分裂短句，顿音节奏，犹如淅淅沥沥的雨点敲打着芭蕉，使人联想到芭蕉婆娑起舞之态，乐曲所表现的意境具有浓郁的岭南情调。”

大家全神贯注的听完了音乐老师的讲解，这才了解到这首曲子的文化背景，开始在老师的指导下练习这首曲子。

同学们开始一遍又一遍的练习这首曲子，经过三四次的演奏之后，效果越来越好，配合也越来越默契。

面对同学们的进步老师少有夸赞，因为老师是个追求完美的人，老师很挑剔的说：“乐曲的第一部分，你们旋律的衔接、优美抒情，演应该奏得更连贯流畅，展现出诗情画意的岭南风光。第二部分的音乐，应该气息紧凑，节奏活跃，轻盈顿挫和旋律的切分进行，表现出运动着的落雨变化，更表现出人们欣赏落雨、喜看芭蕉丰收时的活泼轻快心情。”

管弦乐的练习进行了一个下午，大家都在筋疲力尽的的练习完了这一首曲子。

老师抬手看看手腕上的时间，知道练习该结束了：“今天就练到这儿吧，散会。”

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