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第461章 幻书接上回9（第10页）

2：环形钻头，用于钻探一点矿物样本下来，供应化学分析用

3：如何把粉末状态的矿物，通过冶炼的方式，制作成各种金锭，银锭，铝锭，铁锭，铜锭。

如何把块状的复合矿物，通过粉碎的方式，制作成各种矿粉，方便进行化学冶炼，或进行蒸馏法的冶炼（也就是应用不同化学元素的不同熔点，不同冰点，不同磁场应变效果，不同的声波不粉碎程度，不同的能被某些中和剂浮力分层）

想要通过3米乘以3米乘以3米尺寸级别的工业母机，来制作30米乘以30米乘以30米级别的工业母机，再制作300米乘以300米乘以300米尺寸级别的工业母机，最后制作3000米乘以3000米乘以3000米尺寸级别的工业母机；设计与制造与现场执行方案。

如何在地球上，通过3000米乘以3000米乘以3000米尺寸级别的工业母机来功能不变，尺寸压缩，成为300米乘以300米乘以300米尺寸级别的工业母机，再进行功能不变，尺寸压缩，成为30米乘以30米乘以30米尺寸级别的工业母机，再功能不变，尺寸压缩，成为3米乘以3米乘以3米的工业母机。

最坏打算专用的可穿戴式，既是最后一道防线的太空服，又是幸存者回救工业母机

30厘米乘以30厘米乘以30厘米的工业母机（也就是设计成一种能装载在逃生舱中的工业母机）

3厘米乘以3厘米乘以3厘米的工业母机（也就是设计成一种能被安装在天文弓弹药中的工业母机，可在战争时使用，可在灾难已经范围广到，达到银河系级别，只能通过天文弓，弹射3米乘以3米乘以3米尺寸级别的逃逸体积时用）

这是幸存者回救的硬件级别的设计

那么幸存者回救队伍的思想建设，理论建设，宗教建设，政治建设，法律建设，军事管理建设，新生力量教育建设，分工合作建设，灾难评估及分级建设，一系列，覆盖军工医师艺文政法信教劳的方方面面的软件级别设计

标题：幸存者不回救剧本001

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------2019-08-0407:55:15------

A的想法：我为什么要回去救那个我并不喜欢的世界呢，在那个世界，我并不快乐，既然能亲手创造一个新世界，何苦回去救旧世界呢？

A的想法，导致A成为一个快乐至上的快乐宗教创始人。

B的想法：既然旧的世界里没我所熟识的人，我的亲人，爱人，朋友，都死光了，那么那个旧的世界，能带给我的，只有痛苦回忆罢了，又何必回去救那只能于我陌生的旧世界呢？

B的想法，导致B成为一个忘痛宗教创始人。

C的想法：在旧世界里，我的名声并不好，因为我是罪犯，在旧世界里罪恶满满，那么，在这个时间里，我重新做人的机会来了，至少在新世界里，只要我不说，没人知道我的黑历史。

C的想法，导致C成为一个新生宗教创始人。

D的想法：在旧世界里，我是亿万富翁，然而灾难带走了这一切，现在我要白手起家了，凭什么时代带给我这样的打击，我要继续在这新世界里，成为亿万富翁，如果没法都富起来，那就按照贫富分化的方式富起来，那被毁了的旧世界，既是垃圾场，也是宝库，回去救人，不存在的，添加富豪竞争者么？回去收集资源，才是正确的。

D的想法，导致D成为一个贫富有别宗教创始人。

关键：作为在事发地的幸存者，你如何说服，哪些逃离事发地以及灾难波及范围的准幸存回救者进行回救呢？

如果是在一次灾难中，向各个天体都发送了幸存者回救种子选手，在灾后N年后，又一次天文灾难，导致了再一次启动幸存者回救种子选手计划，如何说服曾经的同行，也就是第一代幸存者回救种子选手，来救援这次天文灾难？

------2019-08-0419:16:24------

如何解决心有余，而力不足，以及力有余，而心不足。

标题：梅星勤对梅世美的教导

本地文件名：{8DBAC5BA-6774-45E6-897F-C498754ED279}

------2019-08-0421:49:27------

1：如何成为一个好老师，这不是重点，重点是，对于每一个受你所教的学生而言，你都是一个好老师。

2：如果时间有限，那么，你总得在开学期间，给每个学生以通用教育，如果你想成为对于每一个受你所教的学生的好老师，在学生寒暑假期期间，你就有足够的时间，去给每一个学生，编写一本专属的教材，一方面解开迷惑（把学生的未知变成已知），一方面开问（让学生了解到除了已知以外的更多未知）。

3：需要开始研究一下，是否可以把每一个学生的每天的日记，去除时间因素，去除姓名因素，去除亲戚关系因素，去除地名，去除一切可能被逆推于个人隐私的因素，后成为一种档案，公开给所有教师，所有教育研究者，所有为人父母，这有助于了解，人是如何从一个孩子，变成一个非孩子，人如何从一个成人，变成一个非成人，教学的弊端，一方面是受学者，一方面是开教者，一方面是传教者，一方面也是社会方方面面。

作者的话：因为梅星勤和梅世美也是启宏星光的开创人之一，所以才有了以下内容

4：因为幸存者回救计划的存在，教育从此刻开始，不允许再有教育失败者，以及被教育失败者；无论别人有多想用你的失败，来作为一种要挟手段，从而要挟你干一些非你所愿，非你所当为之，非你所为之。

5：你永远不知道有多少人，巴不得用你的失败方面，来逼迫你退而求其次，自困以受人欺。

6：当学生只知道金木水火土时，你讲金银铜铁铝，只会让学生感觉自己被未知淹死了，从而弃学，从而厌学，也就是教育，总要有一些让学生能呼吸的通道，你强行要求一个容积为1升的杯子，承受总量为1000升的液体，要么会要么精炼1000升液体，成为一种高密度的1升体积，要么会导致这1升的杯子，必须有自己的取舍，决定保留1000升中的哪1升，要么会导致这1升的杯子，不堪重负，破碎开来；这是大多数未全然而知教学之道的教师的常见误区。

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