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第八百八十五章 误打误撞（第1页）

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<>不过让我感觉到比较骄傲的一点，就是老师还是和我打了一个招呼，当然并不是说口头上的招呼，而是就是表情上笑了笑。.com雅文吧

谁说因为如此我才觉得特别的尴尬，所以说我才不愿意去坐到最前面。

然后老师就开始上课了。

这样的课程当然是我最喜欢的，其实对于我来说没有什么太大的压力，就不像高中那些课程一样，感觉高中的每个课程都是特别特别有压力的，所以说相对来说感觉上的课程就感觉更容易些。

根本不需要玩手机，只需要看电影就可以了，虽然说事后确实也有业，但是我觉得其中如果玩手机的话，更浪费一些我的时间。

倒不是说以前高中上课的时候玩手机不是浪费时间，只是感觉有些课程上课的时候特别的浪费时间，感觉还不如去玩手机呢。

其实从高中开始我对于写这一方面还算可以的，我记得我已经说过此事了，所以说每次写这个影评的时候，都不算是特别的困难，只是渐渐往后的话就是没有素材了，这才要求我必须说着一些新的东西，然后在我脑中生出来新的灵感，这样的话我写起来就感觉更加的顺畅了。

再加上老师对我的自信心，所以说我在寻那些素材的时候，就变得更加的有动力了，幸亏这边蝶烟还给了我一张学生卡，估计蝶烟我用不了太多的时间了。

首先来说她就快毕业了，其次就是她现在变得比我还懒，上课都已经削弱了很多了，当然了学校对她也比较宽容，最主要的原因就是结果已经得到了。

这个结果的意思就是如果上这个课程的话，最后的结果是什么？或者适合学生以及老师还有学校期望的结果是什么？那肯定就是找到一个工，找到一个好的工，对于学生的本身也是很好的，其次就是学校可以拿这来说话。

等到哪一天招生的时候，他就可以完全地进行吹嘘了，从我们学校出了出了谁？在什么电影上都演什么？

这些现实说法的东西都是很有说服力的，一起来一些胡编乱造的东西更显得有张力，像那些什么就业率的胡编乱造的，还有什么面积啦学校设施啦，多多少少肯定有那种夸张了感觉。

虽然对于有的人挺适用的，但是对于一些稍微有思考能力的人来说，很显然并不是特别的适用，但是拥有了这样的一个鲜明的例子的时候，就会让整个论点有张力，这就是我们俗称的论据。

如果说论据能够那么厉害的话，那么令人信服的理由会更加的多，那么对这个论据的话那肯定更加的宽容，这个论据就是蝶烟了。

一般来说如果我上课的时候她是会和我发一下信息的，但是今天没有发信息就说明了一件很严重的事情，那就是他到现在还没有起床。

昨天我不知道莫翔是几点睡的，所以说我也没有盲目的去把莫翔叫起床，万一凌晨才睡的把他叫醒其实特别的不好的。

于是乎也就由他去了，反正这个家伙上不上课也没有什么太大的关系，这个家伙只要完成自己的学习任务就好了，还是那一点只要他完成自己的学习任务就会挺让我钦佩的。

这种课其实上的是挺快的，最主要的原因就是老师讲解的时间其实没有特别的多，往往都是一些点睛之笔，就是老师会透露出几点需要特别注意的地方，然后剩下的事情就是完全看自己了。

其实大部分的学生并不是我贬低他们，后面大部分都不愿意去认真的去看一下这个点睛之笔，也就是说大部分不愿意去听那么久可能就写不出来了。

而只要随便记一下的话，然后再回顾一下这个镜头往往也会觉得老师说的是真的很对，然后看这个电影的话因为老师的指点也会更快的融入其中。

在第一次看电影的时候我们多多少少看一下那个爽点，无论是悲喜还是快，那个网点首先肯定是我们关注的一点，当我们在电影院看的时候一般在首映之时绝对没有办法能够看出来其中一些导演所表达的含义，当然有的导演是没有什么含义的。

细细的品味几遍之后往往如果能够感觉到的话，那就说明一个人在看这个电影的时候是投入其中的。

如果老师首先把这几点轻轻地指出来的话，那往往下一次再看一下的时候是事半功倍，其实我觉得老师也是通过这一点来看看学生写的影评是不是到位。

对于这个老师我还算是很敬佩的，估计他带的学生不止这一些，也就是说还会有很多，但是每隔几天需要看那么多的业的话还是很头疼的，这一点还是比较让我钦佩的，因为感觉好多的业他都能够准确的看出。

当然了和时间上的花费也是很有关系的，毕竟时间上的花费才是最主要，其实我觉得如果我为大学老师的话，这时候想的和学生应该是差不多的，那就是自己能够多花一些时间享受那就多花时间享受，毕竟人生是自己的。

我特别钦佩那些能够在自己的岗位上即使清闲也能够做出伟大功绩的人，这样的人往往有强大的自律，也往往有顶天立地的自信，是值得信赖的一种，也是值得交朋友的一种人。

你还在真别说，这还真是我从来不犯困的一堂课，在高中的话也好像仅仅只有体育课了，只有体育课能够让我这样有激情澎湃然后不睡觉。

当然大学的时候我也旁听过那个马列，其实说实在的，这个老师讲的特别的容易犯困，真的并不单纯地怪老师本身，我觉得应该怪的其实就是这个课程的本身。

我觉得其实老师不去讲这个课程，只要有学生认真地去死记硬背的话，那么这个课程其实考个八九十分不成什么太大的问题。

看起来理解是特别的难，或者是说有些绕口，其实凭借着大学生的理解能力也看上一遍就能够大体明白了，但是这个时候学生不愿意去看一遍，但是老师却要捡着讲解，那这样的话就会营造出一种这玩意儿怎么那么难呢氛围，所以说很多人也不愿意去听了。

但是如果老师在这个时候不画一些重点让学生去死记硬背的话，那么学生更不愿意去背了，本来在三年的压迫当中就已经快要被压弯了脊梁，好不容易有抬头的时候了我怎么可能不去抬头了。

换句话说就是弹簧压得有点儿过于的厉害，反弹的时候也是特别厉害的，要不你就直接把这个弹簧压的没有弹性，要不这个弹簧就会给予更大的反噬。

所以说这种情况我觉得不能够怪学生本身，你说她不懂道理吗？这么大的人了什么不懂啊，只是一种思想上的压迫或者是物理上的压迫，在被访谈了之后难免会做出一种过激的事情。

我这个时候特别感谢自己能够处在一个旁观者看待，不悲不喜，不哀不怒，能够做到最客观的评价，到那也不一定是最客观的，但是比较于两方来说也算是一个相当可观的事情了。

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