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第147章 教学中的精简之道 缩出高效课堂（第2页）

默写是检验学生对知识掌握程度的有效方法之一，但默写的知识点也要进行合理的“缩”。

在英语课程中，学习完一个单元的单词和短语后，如果要进行默写，教师不应要求学生默写所有的单词和短语，而是挑选出重点单词和高频短语。例如，在学习“旅行”这一单元时，重点默写“journey”“trip”“travel”等常用单词，以及“set

off”“arrive

at”“on

the

way”等常用短语。

同时，教师要考虑到学生在短时间内的记忆能力。如果一次性默写的知识点过多，学生不仅难以记住，还容易产生焦虑和抵触情绪。因此，可以将默写内容分成几个部分，每次默写一部分，逐步巩固学生的记忆。

另外，在默写过程中，教师要注重对学生错误的纠正和反馈，让学生知道自己的不足之处，以便及时改进和加强复习。

五、缩

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内容

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作为教学辅助工具，能够帮助教师更生动、直观地展示教学内容。然而，如果

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页数过多，教师容易在讲解过程中迷失重点，浪费课堂时间。

比如在物理课程中，讲解“牛顿第二定律”时，ppt

最多使用

10

张。第一张可以展示本节课的教学目标和重点难点；第二张引入生活中的实例，如汽车加速、物体自由下落等，引发学生的思考；第三张到第六张详细讲解牛顿第二定律的公式、含义和应用；第七张过实验视频展示定律的验证过程；第八张进行例题讲解；第九张总结本节课的重点内容；第十张布置课后作业。

通过精简

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内容，教师能够更加专注于重点知识的讲解，学生也能够更清晰地把握课程的核心要点。同时，留出更多的时间让学生进行背诵和默写，加强对知识的记忆和理解。

总之，在教学过程中，通过合理地“缩讲课时间”“缩做题量”“缩提问数量”“缩默写知识点”和“缩

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内容”，我们能够聚焦重点，提高教学效率，让学生在有限的课堂时间内掌握更多的关键知识。一堂课下来，讲重点、背重点、默写重点，学生对基础知识的掌握就不会差，从而能够很好地提高班级的及格率，为学生的学习和成长打下坚实的基础。

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