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第18章韩老师（第3页）

“这？？？”

“你得先这样，这样明白没？再这样，最后才这样！很简单不是嘛！”

已经有不少同学崩溃了，抓耳挠腮，一副智力返祖的现象。有的干脆笔一扔，身子一躺，瘫坐在椅子上，低声谩骂，无能狂怒。成绩稍好的听得云里雾里，总觉得哪里不明白又说不出来，心里那叫一个急。

刘老师扶了下眼镜，盯着自己的板书思考了半天，实在不清楚哪里讲得还不够清楚。苦思无果，刘老师又把求助眼神投向韩月阴。

“韩同学，能帮帮老师么？我知道你成绩出色很聪明，老师实在是没办法了。我不做要求，就是让你说说自己的解题思路让同学们参考一下，能让他们有一些理解就好了，如果你不愿的话老师也不强求你，咱们这题就跳过。”

“这……我不保证自己能讲清楚。”

韩月阴抬起头看着刘老师，转了转手中的笔。

“没事没事，不讲也行。”

“……我试试吧。”

韩月阴本来是不打算上讲台的，因为那样会很麻烦，结果隐隐中发现自己貌似背负了许多人的目光，这些目光意义各有不同，让他不自在得很。

迫于无奈他起身走上讲台，刘老师也是退到一边面带激励的微笑，那样子好像在说尽力就好，尽力就好。

可当韩月阴踏上讲台的那一刻，他后悔了，当全班所有人灼灼的目光全部聚集在他一人身上，他只有一个感觉：

好不舒服！！！

好不自在！！！

但他从来不是一个临阵脱逃的人，只能硬着头皮讲了。

韩月阴左手抱胸，右手摸着下巴思索。

半晌，韩月阴打算还是先画图吧，但他不知道怎么操作智能黑板，迟迟无法下手，他想保留刘老师原本的板书，他不觉得哪里有错而且也足够用了所以他不想擦掉。

此时，看出韩月阴的纠结，刘老师过来与他交涉了一番，然后在他身旁当起了助手，这画面有点好笑。

……弟子不必不如师，师不必贤于弟子啊。

韩月阴心想，随即拿出作图工具，在刘老师的图形边补充画了三个略微不同的图形，还用箭头表示图形变化过程，其图形之工整甚至超过刘老师。

也是，毕竟他是能绘制繁琐星云图的怪才啊。

“我还是从分析讲起吧。题目所运用的定理大多出自第三章的维克交叉定论，题目超纲的原因是书中一个仅作为了解的定理被考到了，书上七十二页，你们可以看一下。”

“然后就是刘老师的思路，是很标准的解题方法，比较清晰，硬要说哪里不足就是过渡上你们看上去会觉得不自然。比如这里，老师直接用的德尔塔抓轴定理一步解题，可能这是刘老师惯用的做题方法，不适用于你们，因为太直接，太跳跃，导致你们的思路跟不上。”

“我画的三个图，老师这里开始用定理解题对应的是我画的第二个图，也就是直接是从原图过渡到该图，暂且称它为b图吧。然后搞明白的是，我所画的第一个图，叫它A图吧，有知道是怎么从原图变换过来的吗？”

“西柯尔轴承微转，书六十九页，我们就能得出A图，A图是解题基础，因为可以直接从题干所得所以刘老师跳过忽略了，我在这里补上，后面一系列展开都是由此延伸转变。”

“最后的这个c图，题目结果图，能明显看出是立体结构。通过维克交叉定理九，就是刚刚说的仅作了解的定理，就可以直接得出答案，老师最后解题用的也是这个。不过后来有时间我看了下，其实结合b图和c图，用我们重点学的维克交叉定理三通过系数代换也能直接算出来，缺点就是会比较麻烦，计算量大耗费时间多，不适合考场上用。”

“此外呢，关于b图这里刘老师用的德尔塔抓轴定理，也可以用另一种方法，即通过维克交叉定理一二证出图形b，这样的话就又有了一个更直观的可用条件，然后再……”

“卧槽！我懂了！”

突然，班上一个男生大叫打破了安静的氛围，这人是班上的高阶数论课代表。

也是这时，他们才发现自己竟然情不自禁代入韩月阴的思维听了这么久，整个过程清晰明了，畅通无阻，好像还真搞明白了。

察觉到自己的失态，那名男生赶忙站起，一时竟然不知道该向谁道歉。

刘老师？他好像也在听韩月阴讲课。

韩月阴？他似乎根本没在意。刘老师打了个手势示意他坐下，教室里又安静下来只有韩月阴不紧不慢地讲课。

“好了，这样应该就行了。其实我还有另外两个算法……”

韩月阴正说着突然停顿下来，班上静地落针可闻，他抬起头与三十多双炙热的求知的眼睛撞了个中正。脸颊不知不觉红了起来，格外不适应，他随即慌忙地说道：

“没……没了，就这样。”

然后，韩月阴快步走到自己的书桌，坐下，捂脸，埋头，装睡。

班上寂静非常，刘老师摸索着下巴看着满满一黑板的解题过程，尤其是那几个完美无差的图形。同学们大多还在细细品味，脑海中重复着刚刚韩月阴的讲解。