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第190章 乡愁（第1页）

李老师重重地敲了下讲桌，试图唤回学生们的注意力，可学生们陷入了躁动之中。

长期的理论性学习，使得他们心底的渴望愈发强烈，留恋着门外的打斗场面，没有回过神来。

“泼妇，稍微安静一些，不要打扰我的课程。”李老师气不打一处来，猛地推开前门，高声嚷嚷道。

赵琢影借此混乱的时机，迅速翻看起了破破烂烂的课本，若能找出李老师的真正目的，那就再好不过。

后半部分的内容晦涩难懂，几乎都是由鬼画符来代替，语言上显然是无法描述，他暂时也看不出头绪。

于是他翻到了第一页，望着“诡象的觉醒、开发以及运用”，认真地研究起来。

所谓觉醒，与他惯有的认知相差无几，通过生前掌握的灵感，觉醒出来的诡象强弱亦有不同。

不过需要注意的是，即便是高灵感之人，也有马失前蹄的时候，诸如孔子就是最好的例子。

“孔子”二字，被红色的笔迹标注出来。

接下来，就是诡象的开发方面。

主要描述的是，在最开始掌握诡象的时候，人们普遍遇到的一些问题。

首先是不可一世的自负，这一类人将会频繁催动诡象，降低自己的精神力，最终自取灭亡。

其次是不可避免的滥用，只要尚且没有丧失人性，就会陷入其中，深受困扰。

尤其是在人们醉酒、起夜以及愤怒的时候，效果更甚，而且往往都是一而再、再而三，存在着极强的成瘾性。

这就导致，意志力的不断腐蚀、降低，最终直接影响到精神力的安危。

最后，也是他最关注的内容，就是诡象的运用方面，洋洋洒洒地写满了数张正反面。

李老师将门砰地关上，将脑袋缩回了教室，驱赶着好奇心过盛的学生们。

赵琢影不得不观其大略，并且迅速地摆正心态，重新面对这位深不可测的老师。

“诡象的运用，是可以摒弃副作用的。”他将课本合上，嘴里却在小声念叨着一个段落。

那个段落相当深刻，令他历历在目：诡象通常来说，都会附带着适得其反的副作用。

高尚之人死于卑贱的企图。

多情之人死于无人问津。

孤独之人死于熙攘闹市中。

奋发之人死于大势所趋的绝望。

沉湎过去之人死于崭新未来……

这些绝不是空口白话，而是通过大量的案例分析，最终得出诡象的公理，脱离不了宿命论。

“宿命论”的右上方标着数字，而在一旁的注解栏里，却显示着熟悉的“未知”，像极了一抹挥之不去的阴影。

可惜的是，他来不及消化这些知识，当时的心思全在诡象的副作用一栏上，徘徊不定。

李老师隐瞒了最关键的内容，诡象的催动固然存在副作用，但也拥有一个取巧的方式。

它完全可以借助外力，运用得当的话，既能达到增强诡象的效果，又避过了诡象的反噬。

不过课本上注明着，这只是一个美好的设想，在现实中极度难以操纵。