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第207章 被堵了（第2页）

深夜，成品完成。当《我想站在屋顶唱歌》最后一个音符落下，帐篷里所有人都静默了。

阿依古丽怔怔地看着音箱，仿佛不敢相信那是自己的声音。“它……真的可以这么响？”

“不只是响。”林曼荷把耳机递给她，“它是自由。”

第二天清晨，她们说服村长借用村委会的广播系统，将歌曲悄悄播放了一遍。起初只有几个孩子驻足，接着老人停下喝茶，妇女放下水桶，连街边吃馕的男人也抬起头来。

有人问：“这是谁在唱？”

没人回答。但那天下午，五个女孩围在阿依古丽家门口，偷偷塞给她纸条：“我们也想写歌。”

消息传得比风还快。不到三天，周边三个村庄陆续送来十几段手机录音：有个十三岁男孩在放羊时写了一首关于鹰与囚笼的RAP；一名聋哑少女用手语创作了一支“无声之歌”，通过震动节奏表达思念；还有位十五岁的拾荒少年，用捡来的铁皮桶敲打出一段节奏诗，控诉城市对边缘人的遗忘。

林曼荷和夏深连夜筛选，最终确定新增八名学员。由于场地受限，他们决定把训练营搬上帕米尔高原的一处废弃气象站??那里视野开阔，远离干扰，太阳能板也能高效运转。

新教室由集装箱改造而成，墙上贴满手绘歌词与梦想卡片。有人写下“我要去乌鲁木齐考音乐学院”，有人画了一架钢琴漂浮在沙漠上空。最中间挂着一幅地图，每个参与者的名字都连着一条红线，指向他们心中“声音该抵达的地方”。

教学第一天，林曼荷讲的第一课不是乐理，而是“为什么你要唱”。

“音乐不是技巧的炫耀。”她说，“它是你灵魂的指纹。哪怕跑调，哪怕词不达意，只要是你心里长出来的，就值得被听见。”

岩温远程接入视频课程，分享如何用脚控制MIDI控制器的经验；巴特尔录制了一段呼麦教学语音，教大家用喉咙模拟风沙与雷暴；吉克则寄来一本盲文笔记，记录她如何“看见”旋律的颜色。

阿依古丽渐渐敞开心扉。她在日记本里写道：“以前我觉得唱歌是罪。现在我知道，它是钥匙。”

然而阻力也随之而来。

第四周，阿依古丽连续两天缺席训练。后来才知道，她父亲得知她参与项目后大发雷霆，砸了她的手机，还将她反锁在屋内三天。村里有人说闲话：“女孩子抛头露面唱歌，将来怎么嫁人？”

林曼荷亲自登门交涉。面对满脸戾气的男人，她没有争辩，只放了一段音频??是阿依古丽清唱的一首新作《妈妈的手》，讲述母亲早逝前为她缝补衣裳的夜晚。歌声朴素至极，却让在场所有人红了眼眶。

男人沉默许久，最终冷冷丢下一句：“让她唱完这张专辑。之后，给我老老实实回家。”

危机暂时化解，但林曼荷明白，这不是终点。

她召开紧急会议，提出建立“声音保险箱”计划：每位学员的作品都将加密存入区块链，即便被迫退出，其创作权也无法被剥夺。同时联合公益组织提供法律援助通道，防止家庭暴力干预艺术表达。

“我们不能保证改变每一个人的命运。”她说，“但我们必须确保，他们的声音不会消失。”

五月末，高原天气突变，一场暴风雪封锁山路。物资告急，电力中断，连卫星电话都失去信号。八名学员被困在气象站内，情绪濒临崩溃。

那晚，停电的教室里，林曼荷点燃蜡烛，提议玩一个游戏：“每人唱一首自己最害怕的歌??不是技术上的难，而是情感上的痛。”

第一个是那个拾荒少年艾力。他颤抖着唱起《垃圾桶里的星星》，讲述母亲因吸毒离世，他抱着骨灰盒在街头流浪的日子。唱到一半，泣不成声。

第二个是十二岁的聋哑女孩古丽娜尔。她用手语“演唱”，志愿者同步翻译：“我听不见世界，但我知道，我的心跳就是节拍器。”

第三个是阿依古丽。她唱的是从未公开的一首私藏作品??《锁孔之外》。歌词描述她躲在房间角落，透过门缝看外面的世界，幻想有一天能推开那扇门。

烛光摇曳中，八个人依次开口。没有修饰，没有编曲，只有最原始的情感流淌。夏深悄悄打开录音笔，事后命名为《雪夜八重奏》。

暴风雪持续了三天。可就在断电的第七十二小时，奇迹发生了??当地牧民自发组成马队，冒着严寒送来粮食与燃料。带头的老牧人说：“我们不懂音乐，但我们听得见孩子们的声音。那里面有希望。”

六月中旬，第二季收官音乐会筹备启动。地点定在喀什古城一座千年遗址剧场??露天舞台建于唐代城墙之上，背景是连绵雪山与百年桑树。

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